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自分一人でできるようになるために 音読の効果

■一人でできるようになって初めてわかったと言える。

僕は家庭教師の授業の中でただ一方的に教えるのではなく、生徒に問題を解いて自分で考えてもらう時間を作るようにしています。

ただ説明を聴いてその時は「ふん、ふん」と返事をしてわかった気になっていても家庭教師が帰ってから自分でやろうとすると、そのわかったつもりていたところが実は一人ではできないということがあるからです。勉強は自分一人でできるようになって初めて効果が出たといえるものなのでそこに目標を置いて家庭教師としての指導をしています。

■音読の効果 記憶に定着しやすい

生徒に問題を解いてもらう時、ただ解いてもらうだけだと家庭教師と生徒の距離を感じてしまうことがあります。それで僕の場合、例えば文章題を解くときなどに問題文を僕が音読して生徒に僕が読んでいる部分の文字を追いながら黙読してもらう、というやり方をなるべく取り入れることにしています。

僕が音読しているものを生徒が黙読で字を追っていくことで耳と目の両方から情報が入るのでその分、内容が頭に入りやすいという効果があります。これは例えば歌を覚えるときに、ただ聴いているだけよりも歌詞カードの見ながら聴いていると耳と目の両方から情報が入ってくるので歌がより早く覚えられるというのと理屈は同じと思います。

■音読の効果 声を出すことで一体感が生まれる

このように音読は記憶に定着しやすいということに加えて僕が音読するものを生徒が黙読することで生徒と家庭教師が一緒に勉強しているという実感が得られるような気がしています。生徒に文字を見てもらいながら僕が音読することでただ問題をやらせるだけでない、家庭教師も一緒にやっているよという気持ちが生徒に伝わればという心でやっています。そういう気持ち面のモチベーションも大切にするように心がけています。

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